På vilket sätt kan elevhälsan stödja npf
•
Varför är detta intressant?
De punkter som listas ovan är goda exempel på tillgänglighet. Tråkigt nog så består rapporten främst av mindre goda exempel, och det var inte helt lätt att hitta dessa goda exempel bland all kritik mot de skolor som bedömdes ha brister. Rapporten hade gärna också fått vara lite mer konkret i beskrivningen av det positiva för att resultaten skulle bli användbara. Min förhoppning är såklart att den individuella återkopplingen till varje skola (både de med brister och de som bedömdes ha hög kvalitet) är konkret och användbar.
Min första reflektion efter att ha läst rapporten, och sammanfatta de goda exemplen, är att jag tror att en tillgänglig lärmiljö hänger väldigt mycket på arbetskultur, arbetsfördelning, gott ledarskap och tillräckliga resurser. Det är svårt och tar tid att samarbeta. Det är svårt och tar tid att utveckla sitt arbetssätt. Det tar tid att förankra kunskap (det räcker inte med en föreläsning här och där). Det krävs goda relationer och mod att ta låta sig observeras och få återkoppling
Kan vi lita på resultaten?
Att Skolinspektionen gör granskningar på detta sätt och sammanfattar i rapporter så att alla kan ta del av resultaten är v
•
Barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som ADHD, autism eller Tourettes syndrom kan finna skolan som en utmanande miljö. Kraven på koncentration, social interaktion och flexibilitet kan skapa stor stress och tydliggöra deras särskilda behov. Samtidigt finns det stora möjligheter att anpassa skolmiljön så att alla elever ges samma chans att lyckas.
För dessa barn kan skolan upplevas som en hinderbana av krav och osynliga regler, snarare än en plats för lärande och social utveckling. Koncentration och uppmärksamhet kan vara en utmaning i ett klassrum fullt av intryck, samtidigt som skolans struktur kan stå i konflikt med hur deras hjärnor fungerar. Vidare kan sociala situationer som rasterna vara särskilt svåra för barn med autism.
Genom att förstå dessa utmaningar och anpassa skolmiljön därefter, kan vi skapa bättre förutsättningar för alla elever att lyckas.
Vad kan hjälpa barnet i skolan
Vänskap kan kännas oöverkomlig för många barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF). Deras starka behov av förutsägbarhet gör plötsliga schemaändringar eller oväntade grupparbeten till utmaningar som skapar ångest och kan leda till att de drar sig undan eller rea
•
Vad &#;r en NPF-diagnos och vilket st&#;d är kapabel man f&#; i skolan?
Alla studenter har i enlighet med skollagen riktig till ytterligare stöd inom skolan på grund av att behärska nå därför långt såsom möjligt. denna plats får ni veta mer om vilket typ från stöd ni som äger en NPF-diagnos kan erhålla, vad detta innebär samt vem ni ska vända dig mot om ni behöver ytterligare stöd inom skolan.
Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF) existerar ett samlingsnamn för flera olika status eller diagnoser och besitter att utföra med hur hjärnan fungerar och arbetar. De vanligaste funktionsnedsättningarna existerar adhd, autismspektrumtillstånd (AST), Tourettes syndrom samt språkstörning. Diagnoserna ligger nära varandra samt det existerar vanligt för att en individ har flera diagnoser.
Personer vilket har NPF har ofta svårigheter tillsammans med inlärning, minne, koncentration samt att uttrycka sig inom tal samt skrift. Detta kan utföra att ni som äger en NPF-diagnos har svårare att klara skolans kunskapskrav.
Vilket stöd äger du såsom elev tillsammans NPF riktig till?
Alla studenter har i enlighet med skollagen riktig till ytterligare stöd på grund av att klara kunskapskraven samt kunna utvecklas så långt som möjligt i skolan. Skolan förmå alltså ej nöja sig med för att du vilket elev når minsta godkända betyg, utan du äger rätt mot stöd